三岁幼儿的年龄特点以自我为中心
幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。动作发育周岁的孩子已经能够行走了，这一变化使孩子的眼界豁然开阔。那么，3岁幼儿年龄特点是什么呢？

3岁幼儿年龄特点
1． 身体发育尚未成熟，各部分技能有待发展。
2－3岁幼儿身体的各方面较柔嫩，骨骼继续骨化，具有弹性大、易弯曲的特点，表现出耐性差,puma golf，易疲劳，不宜做过分剧烈的运动。
2． 动作发展迅速，手眼动作协调，生活自理行为开始出现。
2岁饥友以后幼儿的生长速度加快，运动器官逐渐成熟，运动技能不断发展，各种动作逐渐协晌肢野调。

社会性发展
1． 自我意识初步萌芽并发展，出现人生“第一反抗期”,paul smith men。
2－3岁孩子个性稳定的气质特征已明显定型，性格倾向初步显露。能意识并区分身体各部分，能把自己与外界、他人区别开来，开始掌握运用“我”，独立意识增强，凡是坚持自己做。
2． 情绪与情感体验促进社会性行为的初步发展
2－3岁孩子感情的社会联结的建立，认知能力和语言能力的发展，扩大了孩子社会交往的范围，各种情绪的发展与情感体验，时期在环宴喊境变化中能有效的适应
3岁幼儿的年龄特点
一位老园长在谈到孩子上幼儿园的最佳年龄年龄的时候说：2岁半，孩子心理特点比三岁更适合上幼儿园。
1、太晚，孩子会因为缺乏安全感而恐惧
这个问题一直是家长揪心的所在。孩子自小都在家里，在自己所熟悉的几个大人中长大，对一个陌生环境自然会感到害怕紧张，所以哭闹是难免的。
这个说法一直是孩子抗拒进入幼儿园的一个比较正统官方的解释。
但是，更多的是反应出，这个孩子平常的生活过于孤僻，少和外界接触。如果一个孩子经常去公园和陌生的小朋友认识、玩耍，也经常参加一些小朋友间的聚会，在心理上不应该对幼儿园有那么大的抗拒力，毕竟，玩伴是这个年龄段最不可缺少的。
所以，我们可以说，3周岁的孩子其实上幼儿园本来是不应该存在那么多问题的，但是最好的上幼儿园阶段错过了，让孩子已经有了一个瞎汪腔自己的保护壳，想再打开就有点难了。
2岁半-3岁之间的孩子进入幼儿园学习生活，是一个最好的年龄段。
2、学习自理最好的阶段
家长们有没有发现，这个阶段的孩子是"最乖"的时期？
基本上在这个时候，你告诉孩子去做什么，他们都会很听话的赶紧去做，因此，2岁半-3岁之间进入幼儿园是学习自理最好的阶段。
孩子的模仿能力在这个阶段也是飞速提升。
私立幼儿园针对这个年龄段的班级人数一般在15-20人左右，配班老师是2-3人，显然，孩子在这个时候要开始学会自己去做一些力所能及的事情。
听话，模仿能力强，又有条件让孩子去做，这个时期进入幼儿园对于孩子自理能力的提升是事半功倍。
3、抗拒能力没有那么强
相对于3岁孩子懂得察言观色，2岁半的孩子其实更加"懵懂"一些，就不会在行为上产生那么大的抗拒。
而且大家要知道，2岁半进入幼儿园，采用的是循序渐进的方式。
一般，在第一周的前面2天，幼儿园只会让孩子在园内待上1-2个小时，让他们知道，在幼儿园玩耍一会之后，家长会来接他们回去，适应这种：只是待上一段时间就能磨衫回去的生活。
到了第三天，幼儿园会让孩子们留下来吃个午饭，看看大家自己吃饭能力如何，也让孩子们享受一下集体用餐的乐趣。
这样过了一周之后，孩子们就会很容易接受接下来待上一天的幼儿园生活了。
这和一到3周岁，就将孩子直接丢到幼儿园来得更平和些，也让孩子们更容易接受。
所以，这就是为什么许多公立老师也建议孩子在3周岁前提前半年或者3个月在私立幼儿园进行过度的原因。这段时间的孩子确实更容易融入幼儿园的集体生活。
过早进入幼儿园容易生病？这可能是很多家长的疑问。
集体生活中本来就比较容易出现细菌感染的情况，而且，这是整个幼儿园阶段都会碰到的，并不是年龄越小的孩子才会越容易生病。
针对这个问题，家长不应该是推迟孩子入园的年龄，而应该是多让陵凯孩子运动，建立比较好的睡眠规律，这样才有助于提升抵抗力，应对接下来的学习生活。
从生活自理能力角度来讲
上面上面这个时间我们只是从幼儿心理发展阶段的这个角度来谈论幼儿入园的最佳年龄，但是从生理上来讲，两岁半的孩子还没有达到能够完全进入幼儿园参加集体生活的准备。
进入幼儿园后，孩子要学会自己吃饭，自己穿衣自己上厕所。能够在课堂上独立的安静的坐着，并且跟老师和小朋友有正向的有效的沟通。
但是在目前这个阶段，两岁半的孩子可能达不到生活自理方面进入幼儿园的要求。因而如果在生理在生活自理方面还没有做好准备，就匆匆忙忙把孩子送入幼儿园。孩子心里可能会产生挫败感。
大部分事情他是没有能力和办法去独立完成的。时间久了会对幼儿园产生一种抗拒，进而对集体生活产生抗拒，严重了影响性格。
那么从生活自理能力这个角度出发，如果孩子能够全部达到上面的要求，应该是在四岁左右。
所以什么时候上幼儿园，在理论上从两岁半到四岁之间都是可以的，家长要找到一个孩子心理和生理以及生活自理能力的平衡点，在合适的时候把孩子送入幼儿园。
太早或太晚，对孩子的身心发展都没有益处
3岁幼儿的年龄特点以及教育要点讲座
1、有独立倾向，生活自理行为开始出现
幼儿在日常生活红开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。在如厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行如厕。但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。
2、情绪不稳定，有强烈的情感依恋
幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。如一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭拆拿。他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。
3岁儿童对亲近的人有强烈情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。他们用啼哭等方式表示分离的痛苦，这种因情感依恋而产生分离焦虑期。儿童对依恋对象存在和消失十分敏感。
3、自我中心倾向明显，出现反抗现象
动作、语言和认知能力发展，扩大了社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往，如在游乐场愿意到小朋友在很多地方玩。但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己需要作为唯一标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。这个年龄段出现了人生第一个反抗期。
4、动作发展速度较快
幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调能力也有了较快发展，可以同时一手捧碗一手拿匙，还会进行穿珠等活动。此年龄的幼儿动作发展进入了一个快速发展关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和能力，芹指需要成人帮助。
5、思维存在与动作之中
3岁儿童各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物接触或在活动中进行。离开了具体事物和具体活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。
6、旅首搭尝试模仿、喜欢重复
这个阶段的幼儿爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人活动，在托儿所模仿小朋友、教师行为。模仿大多是一些具体、简单外部动作。
3岁儿童注意及记忆是不随意、短暂。喜欢重复是这个年龄段幼儿显著的特点。他们喜欢重复地摆弄物品，喜欢听教师重复讲一个故事，重复做某个动作，如反复地喂娃娃吃饭。在往返重复中逐渐认识物体属性、发展语言与动作，并由此逐渐认识事物简单关联、产生简单想象。
7、词语发展迅速、听说能力基本形成
2—3岁是儿童口语发展关键期，此时幼儿变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单复合句来表达意愿，基本理解常用简单句型。2岁后期会用“我”来表达自己需求和愿望，开始把自己从客体中区分出来，言语发展促进了自我意识萌芽。
8、对鲜艳色彩、节奏感兴趣
3岁幼儿处于新异性探索阶段，此时幼儿对新奇事物特别感兴趣。因此，色彩鲜艳、有声响、会动物品特别能引起他们注意和喜爱，能激起他们兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。
3岁幼儿的年龄特点以及教育要点讲座
3岁幼儿年龄特点：
1、思维存在于动作之中
2岁儿童的各种心理活动带有明显的直觉行动性，记忆以及思维都是在直接与事物的接触或在活动中进行的。离开了具体的事物，具体的活动便不能进行，他们往往先做后想，边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”，“大饼”等。
2、尝试模仿，喜欢重复
2岁儿童爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友，教师的行为。模仿的大孝键多是一些具体，简单的外部动作。
2岁儿童的注巧清巧意以及记忆是不随意的，短暂的。喜欢重复是此年龄段儿童显著的特点。他们喜欢重复地摆弄物品，喜欢听教师重复讲同一个故事，重复做某个动作，如反复地喂娃娃吃饭。在往返的重复中逐渐认识物体的属性，发展语言与动作，并由此逐渐认识事物简单的关联，产生简单想象。
3、词语发展迅速，听说能力基本形成
2～3岁是儿童口语发展额关键期，此时的儿童变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达亿元，基本理解常用的简单句型。2岁后期会用“我”来表达自己的需求和愿望，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促进自我意识的萌芽。
4、对鲜明的色彩、节奏感兴趣
2岁的儿童处于新异性的探索阶段，此时的儿童对新奇事物特别感兴趣。因此，色彩鲜艳的，有声响的，会动的物品特别能引起他们的注意和喜爱，能激起他们的兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。
针对2-3岁幼儿年龄特点进行教育，下面几条要点就很重要：
1、有目的、有意识地引导和塑造孩子的行为。不要以为孩子还小，不懂事，这个年龄阶段的幼儿是发展他们良知，即包括做了错事感到愧疚，以及克制再次犯错的能力最关键的时期。如果在这个阶段没有积极地引导和塑造孩子的行为，那么接下来就可能为日后的“熊孩子”埋下伏笔。
2、父母要有意识地约束自己正塌的言行。这个阶段孩子有强烈地学习、模仿的动机，无论成人做什么，说什么，他们都会有样学样地模仿。因此，如果一个父亲暴躁，那么幼儿就会学会暴躁;如果一个母亲懒惰，那么幼儿就会学会懒惰。所以，做父母的应该让自己的行为至少在孩子面前是积极的，用自己的良好言行给孩子以示范。如果父母本身言行就存在问题，那么就不要怪孩子有样学样。
3、慎用惩罚，特别是不要体罚。这个年龄的孩子很难理解父母通过惩罚试图让他明白和学会的规则，幼儿要到5岁以后才会逐渐形成规则意识。相对地，如果父母采用体罚的方式，他们没有学会“道理”，反而更可能学会暴力方式来解决问题，也就是说，幼儿会模仿父母的惩罚方式来对待他人。
4、避免与孩子情绪冲突，特别是不要再情绪上与孩子对立。一旦父母与孩子情绪上冲突，那么孩子就会发展出退缩，并逐渐发展为在父母面前和身后两套行为模式。对幼儿发脾气，幼儿是不可能了解父母愤怒后面的用意，他只会注意并强烈地感受到愤怒的压力，这会对幼儿产生极为负面的心理影响，阻塞掉未来孩子与父母的沟通，很多父母苦恼孩子什么都不跟自己说，其原因在很大程度上就可以追溯到这个年龄阶段父母与孩子的情绪冲突。
三岁幼儿的年龄特点以自我为中心
3岁小朋友的发展特点
大运动
能跳过30厘米的宽度、原地单脚跳2-4次
会会用脚尖走路，无需人扶可走马路沿边处
能接住传递准确的皮球，能将球双手抛向目标，但准确性差
玩攀登架可翻过130厘米的高度
可以两脚交替跳
精细动作
1.能自己倒水
2.可模仿画或纳十字，两条直线相交，角度不一定是90度。
3.在家长的配合下会做简单的手工作品
4.站在1米外投球，5试3成
5.会自捏橡皮泥进行简单造型
6.会画圆形，正方形，三角形
认知能力
1.能从错误的图片中找出缺少的部分和错误的地方2处
2.能背数到30，认识5个数字
3.会按，雀旁吃，穿，用，玩将物品分类
4.给两堆东西能明确说出哪边多哪边少，或一样多
5.掌握长短的概念
语言能力
1.会使用形容词，如“漂亮，干净”和副词，如“很”“最”
2.能看图说话
3.能清楚的自我介绍，姓名，年龄，住址
4.会用语言表达的情感，开心的，难受的等
社交能力
1.能够自己穿鞋子，衣服
2.会自己能力玩具
3.养成了早晚刷牙衫岁没的习惯
4.知道维护公共环境
5.能够模仿成人的生活片段
3岁小朋友教养策略：
在愉快的进餐过程中，学会正确的使用餐具，不挑食，不偏食。多带孩子到户外去活动，通过对自然景象及其变化的细致观察，培养宝宝敏锐，细致，全面和稳定的观察力。培养孩子的独立性，通过观察等途径有目的训练孩子的思维能力。